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启蒙教育不能抛弃做人(图)

经典诵读

 

经典诵读


  养其蒙使正者、圣人之功也。《正蒙》

  少成若天性,习贯之为常。《大戴礼记》

  《易》曰:蒙以养正,圣功也。而养正莫先于礼。《童子礼》

  夫童蒙之学,始于?#36335;?#20896;履,次及言语步趋,次及洒扫涓洁,次及读书写文字,及?#24615;?#32454;事宜,皆当所知。《蒙童须知》

  人君之治,莫大于道,莫盛于德,莫美于教,莫善于化。

  《潜夫论》

  【集体超负荷勤奋不正常】

  勤奋刻苦,一直都是传统美德之一,不管是古代?#25925;?#20170;天,莫不如一。特别是在启蒙教育上,教孩子养成勤奋刻苦的习惯,都是基本教育的内容之一。

  传?#25104;?#20250;中的启蒙教育,大多都?#20260;?#20154;教育完成,这种教育之中,许许多多勤奋读书的人都被树立成学习的典范和榜样,比如胤恭囊萤、孙康映雪、匡衡凿壁等。

  其实,论到勤奋刻苦,今天的孩子远比古人更加刻苦,更加勤奋,中国青少年研究?#34892;?#21457;布了《中国少年儿童十年发展状况研究报告(1999年至2010年)?#32602;?#25253;告显示,?#34892;?#23398;生睡眠时间不足,在学习日,?#34892;?#23398;生平均睡眠时间为7小时37分钟,比国家规定的最低时间9小时少了1小时23分钟;而在周末,?#34892;?#23398;生平均睡眠时间也只有7小时49分钟,比国家规定最低时间9小时少了1小时11分钟。

  这种超负荷的勤奋看起?#26149;?#32654;,但是我?#28508;?#39035;明白的是,这种集体的刻苦是不正常的。任何一个时代,任何一个社会,都?#26143;?#22859;学习的人,古往今来没有一个时代,像今天这样,整个社会形成了一个压迫性的体制,去逼迫孩子不得不勤奋,不得不刻苦。不管这个孩子未来会做什么,想做什么,不管是上智下愚,不管是贤不肖,都同样地被迫加入到了知识竞赛的大潮之中,所有的孩子竞争同一个目标,这是教育史上从?#20174;?#36807;的。

  【启蒙教育应重点育“人”】

  ?#34892;?#23398;教育,其实是一种启蒙教育,是人生之初认识自我、认识世界的过程。不管是传统教育?#25925;?#29616;代教育,启蒙都应该是培养孩子人生观和世界观的过程。

  传统教育之中,大量的蒙学典籍和理论中,都有一个共同的观点,对于启蒙阶段的学生来说,教育他们怎么做一个人才是启蒙教育的重点。朱子《大学·章句序》中说,“人生八岁,皆入小学,而教之以洒扫、应对、进退之节,礼乐、射御、书数之文;及其十有五年,皆入大学,而教之以穷理、正心、修己、治人之道。此又学校之教、大小之节所以分也。”

  什?#35789;恰?#27922;扫应对进退之节,礼乐射御书数之文?#20445;?#20854;实就是待人接物的基本方法,为人处世的基本规范,也就是怎么样做一个人。至于想学知识,则需要心智稍长之后,可以自我选择,是大学之教,在传?#25104;?#20250;,就是“穷理正心修己治人之道”了。

  现代教育中的基本理论也是一样的,除了教会孩子做人的基本常识,伦理道德的规范、待人接物的礼仪之外,还要教会他作为一个国民的常识。

  【追求知识到底为了什么】

  然而在今天,我们的启蒙教育完全陷入到对知识的盲目追求中,?#24049;?#20307;?#24403;?#36843;孩子,用全部的精力和时间去追求知识的储?#36127;?#31215;累,?#26149;?#30053;了启蒙教育的根本目的怎么做人。

  这是一种严重的偏差,从来没有任何时代的教育如同现在一般。这不仅仅是教育的问题,教育的不良背后,是我们的整个社会都发生了不良变化,目标变得单一化,学校追求升学率,社会上的人们追求财富。所有人的生活都单一化了。

  教育目的单一化的结果是什么?教育本身被卷面考试所主导,不关心孩子的成长。教学科目繁多,安排不合理。学生则在这种只追求知识的教育中,承受着巨大的压力,学了一肚子知识,但是真正对未?#20174;?#29992;的有多少?实践证明,这些知识在我们日后工作和生活中,真正用到的或还能想得起来的很少,当初学到的知识在应付完考试后,都还给了课本和老师。

  比如,数理化在中学教育中占的比例很重了,这些知识在以后能用到多少呢?相比之下,可能更有用的历史、地理、哲学、法律、国民常识等,反而成了副科。

  这其实是一种悖逆,传统教育教人怎么做君子,现代教育教人怎么做国民,但是现实的教育是教人做科学?#19994;?#21508;种“家”。在?#34892;?#23398;,最聪明的孩子都去学数理化了,学不动数理化的,才去学文科。其实真正合理的是,最聪明的孩子都应该学历史、哲学、法律、地理等,然后才去学数理化,现在却被我们弄颠倒了。

  【价值观决定教育】

  当今启蒙教育的悖逆,带来的是整体的压力,非独孩子、?#39029;ぁ?#23398;校,乃至社会都不轻松。更加无奈的是,所有人都认为不对,但?#20174;?#19981;得不投入到知识竞赛的大潮中去。

  目前,还没有一个显而?#20934;?#30340;办法能改变这?#24535;置媯?#22240;为需要的是彻底的改变,目的要变,内容要变,方法也要变,这种改变是等不来的,它需要整个社会观念的变化,价值观的变化作为背景,才有可能带来教育体系的变化。


  很多人都发现了这个问题,也在试图做一些努力,借鉴传统启蒙教育的理论,推动学生读经。传统的启蒙理论确实可以借鉴,传统蒙学教育的优点是不试图给孩子灌输太多的知识,缺点则是强加灌输特定人生观和世界观。

  更高层次的传统教育,比如书院教育等,则有更多可以借鉴的,比如?#24247;?#25945;学相长,?#24247;?#20154;生观、世界观的培养等。

  实际上,也有极少数的人开始试图摆脱当今教育的藩篱,让孩子彻底离开教育体系,?#37038;?#21478;外一种教育。

  而另外一些?#39029;?#36873;择让孩子读经、?#37038;?#20256;统教育的方式,则可能效果不大,因为它无法离开现有的教育体系,知识追求、升学?#39318;?#27714;仍在,这时候让孩子读经,可能反倒会增加负担,而不是改变现状。

  晨报记者 周怀宗

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